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2011-2012学年度临川三中教研工作总结

作者: 教研处供稿 文章来源:临川三中 点击数:5174 更新日期:2013-3-3 11:37:27
     随着新一轮课程改革的深入和推进,对老师的专业化的要求越来越高,要求教师必须树立终身学习的意识,不断自我完善,努力提高专业水平,我校领导充分认识到教学质量是学校的生命线,要提高教育教学质量,必须转变教师的教学观念,积极开展教研活动,深化课堂教学改革。立足于有效课堂教学,打造高效课堂,使学生在有限的时间内积极主动地全员参与课堂教学,为此,我校在进行有效课堂改革方面进行了大胆的尝试。下面就我校教研工作作汇报:
     一、开展教研活动,提高教师专业水平
开展教学教研活动是我校提高教师业务水平和专业技术的重要途径,是促进教师专业成长的有效策略。近几年来,我校开展了丰富多彩的校本教研活动。
     1、每学期开学初组织教师学习新的课程计划标准,进行讨论,并分教研组学习新教学大纲,使每一位教师明确课程计划和教学大纲对自己在教学中的要求,使教师改变教学方式、教学行为,并贯彻落实到自己的教学中。
     2、每年进行一次全校教师优质课、说课竞赛,使我校教师教学能力和水平得到提高。对于上课优秀的教师,推荐到省、市参加优质课大赛。
     3、每年举行一次多媒体课件制作比赛,提高了我校教师制作课件的水平,对课件制作优秀者推荐到省、市参加课件制作比赛,丰富我校多媒体课件的教学资源。
    4、2011年12月我校申报了《现代教育技术装备提升各学科实践教学质量的效率与效能研究》国家级子课题,已立项。参加教师达20人,课题立项后定期召开了课题人员会。布置了课题研究的阶段性工作,通过课题研究,提高了教师们的科研能力。
    5、选拔教学骨干教师担任教研组长,教导处和教研处每两周召开一次教研组长会、每两组织一次全校集体备课。教师利用集体备课发挥了集体智慧和作用。开展了“课改”论坛讨论,讨论课改中出现的问题,大家齐心协力,提出解决问题的方法,有利的提高了教师教学研讨水平。
    6、学习是提高教师素质的校本培训的有效方式,为促进教师多读书,每年学校拿出四万多元给教师买书,本要求教师认真阅读,多加研究,丰富自己的教育教学理论思想,享受学习的快乐和精神的愉悦,并鼓励教师多写教育教研论文,送上级教研部门评奖和有关杂志社发表。
    7、为使青年教师尽快成长,我校开展师徒结对活动,本学年共结对19对,召开了拜师会,要求徒弟每周必须听师傅两节课,师傅听徒弟一节课。每学期结束,徒弟上好一节过关课(由教务处、教研处组织相关人员听课评定),一年初见成效,两年见成果,并签定责任状。通过此项活动,加速了我校青年教师的成长。
    8、每学期要求每位教师写出4篇教学心得(教学的得与失、教学反思及课改中遇到的问题),形式上可灵活多样,篇幅上有话则长,无话则短,但一定要有实效性,并交教导处存档。
    二、提高教学质量,深化课堂教学改革
课堂是实施素质教育的主渠道,是学生成人、成长的主阵地。课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节。我校认为:深化课堂教学改革,是促进学生全面发展的需要,是转变教学方式,提高教学质量的需要,是建立新型师生关系的需要,是实现新课程教学目标的需要。为此,我校在今年2月份,在初一年级(现初二年级)启动了“618有效课堂”教学模式。本学期开学,又在初一年级和高一年级再次全面启动了“618有效课堂”教学模式。
    (一)课堂改革模式:“618有效课堂”(黄金课堂)
     1、“618有效课堂”的内涵:
     一个理念:“以学生发展为本”的教育理念。
     六个环节:独学、合学、展示、点拔、检测、反思。
     八种素养:(学生)
    (1)正确的价值观和不衰的激情斗志。
    (2)较强的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式。
    (3)较强的表达能力,沟通能力。
    (4)较强的组织领导能力、团队精神,服务精神和社会责任感。
    (5)良好的习惯:学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划习惯。
    (6)强健的体魄:掌握1至2项终身锻炼身体的体育项目。
    (7)较高的艺术修养,了解古今中外艺术大师,有较高的艺术鉴赏能力和审美观。
    (8)厚实的同学素养和开阔的胸怀,世界眼光。
     2、“618有效课堂”时间模式:
    “618”的和为15,每节课45分钟,每个单位时间为3分钟。
3分钟(目标提出,情景导入)+18分钟(组织课堂教学,课堂引领、激励点拔及训练反馈)+24分钟(学生分组合作、展示提升、质疑拓展)
    (二)“618有效课堂”教学模式探索过程
     1、全面了解每位学生学习、生活、家庭情况,规范每位学生的行为习惯。
     2、每位教师深入到学生中去,关心学生的学习生活,与学生交朋友,与学生谈心、谈家庭、谈学习、谈生活、谈理想。
     3、加强班组建设:每个班成立9个学习小组,制定班级管理办法和奖励机制,引导学生既要有序参与竞争,更要重视组员之间的团结、互助、合作、共享。
     4、走出去、请进来:今年上半年,分三次组织初中教师到金溪二中学习课改经验,启动了初中课堂教学改革,打造了“618有效课堂”,在课改过程中,多次邀请临川区教研室嵇三水主任、冯贤福副主任及教研员到我校指导课堂教学改革,效果很好。今年暑假组织了部分高中教师到山东青岛学习,听取了一些知校长的课改经验介绍。开学初,又组织了高一年级教师到铅山一中、赣县中学,深入课堂学习课改经验,同时邀请了金太阳课改专家到我校向全体教师作了一堂生动的“高效课堂”课程改革专题报告,使大部分教师课堂教学改革的信心大大增强了。我校高一年级有效课堂的教学改革已迈出了艰难的第一步。
     5、每周开设“课改教师论坛”活动,让广大教师畅所欲言,促进教师为追求自己的目标而努力学习,不断探索,提高业务水平,通过教师间的交流,探讨并解决课改中存在的问题,推动我校课堂教学改革的深入和发展。
     6、加强制度建设,确保课改顺利推进。
为使课改顺利推进,我校先后制定了《自主合作、探究有效课堂课改实施流程》、《有效课堂学生行为准则》、《小组建设展示赛评分细则》、《自主、合作、探究课堂评价》、《关于集体备课的规定》、《有效课堂管理与评价奖励制度》等一系列制度,使课改工作基本做到有章可循。
     7、我校成立了“618有效课堂”课改领导小组和课改质量考评小组
    (1)课改领导小组
      组  长:黄幼昌  
      副组长:刘全平
      组  员:刘贵祥、刘金宏、程英梅、黄芳、何庆福、周筱玲、郑辉
    (2)课改质量考评小组   
      组  长:黄幼昌   
      副组长:何仕平、吴平文、邹艳颦、刘全平(常务)
      组  员:刘贵祥、刘金宏,程英梅、黄  芳、何庆福、周筱玲
                 郑  辉、邓春兰、辛乾林、黄淑君、喻海江、封红英
      三、“618有效课堂”带来的变化
      1、学生是课堂的主人。
      2、课堂结构形式多样化,学生快乐地学习。“618有效课堂”给学生的感受是:学生在课堂真正获得了知识,感受到了快乐。学生学轻松、学得愉快、学得扎实。
     3、学生养成良好的学习习惯,这里的课堂,学生不打瞌睡了。课堂上,学生养成“会听、勤思、敢说、善问、会写”的习惯
     4、学生自信了,课堂教学改革让学生找到了自信。这种教学模式让学生觉得自己和别人没有什么两样,他们再也没有以前的那样自卑了。
     5、课堂变“活”了。在这样的课堂里,总能看到学生智慧的火花,每堂课都会给老师带来惊喜。学生待人礼貌,真的印证一句话,不是我不读,是我不知如何读;不是我不想学好,是我不知如何才能好。课改给了每位同学的机会。
     6、教师变了。老师的观念树立起来了,通过一个多学期的教学实践,老师发现了学生的潜力是无穷的。这就给老师极大的鼓舞,课改一定是有出路,只要理念坚定,操作科学,课改一定会有美好的明天。
通过一个多学期的思考与实践,我们体会到:课改是件难事,难在思想观念的转变,难在蜕变自己的角色,难在时时要超越。课改也是件易事,易在是生活常理,易在用心实践。
      总之,让课堂充满生命的活力,是推进素质教育的原点。把课堂权利还给学生的新型课堂模式探索是深刻的变革,教育创新的原创性典范,素质教育的希望之路。不管如何,坚持走课改之路,终究是无悔的选择。我们将继续坚定信心,理清思路,广泛学习,扎实深入推进课改,继续争取上级主管部门,兄弟学校、社会、家庭的大力支持和关注,调动一切可用资源和力量,坚持走学习、批判、实践、反思、重建、再学习的创造革新之路,相信我们定能重建富有生命活力的新课堂教学,并在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量,实现三中内涵式发展!
由于上级教研部门的亲临指导,我校的“618有效课堂”教学改革已迈出了可喜的第一步,我们希望今后省、市、区各级教育教研部门领导及专家常来我校指导课改工作,加快我校课堂教学改革的新步伐。
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